En el garabato y en el dibujo el niño desarrolla aspectos fundamentales para su evolución: los prerrequisitos esenciales de la lectura y de la escritura; la confianza en sí mismo; la experiencia de la motivación interior; y por supuesto la creatividad.
El dibujo es una actividad motora espontánea, compleja y cada vez más coordinada que contribuye a la formación de la personalidad; como sucede con el juego, dibujando y garabateando, el niño siente el placer del movimiento. Dominar el movimiento significa madurar psicomotórea, intelectual y afectivamente.
Es un medio de comunicación interpersonal (involuntaria y también voluntaria) y por lo tanto un lenguaje ("oculto", "silencioso", "no verbal"). Es una "terapia" contra la agresividad.
Ahora vamos a centrarnos un poco en la etapa del garabato, cuando son muy pequeños lo único que saben dibujar son los denominados garabatos que suelen darse entre los dos y tres años. Cuando el niño comienza a dibujar lo hace mediante trazos largos, rápidos, cogiendo el lápiz de diferentes formas y sin ningún sentido para él, simplemente el de crear y ver como el movimiento de su mano hace aparecer líneas de colores mediante movimientos espontáneos. En el garabato descontrolado no hay que decirle qué debe dibujar, ni darle estereotipos.
Sobre los tres años ya podemos hablar de un garabato controlado, el niño observa sus movimientos sobre el papel con el color que ha elegido, empezará a dar un sentido a sus movimientos y cambiará de colores en el mismo dibujo.
Sobre los tres -cuatro años el garabato ya lleva un nombre, procura dar sentido a sus garabatos, traza líneas sin forma definida representando la realidad que lo rodea e intenta poner su nombre.
Para que el niño pueda desarrollar bien sus dibujos y dejar volar la imaginación proporciónale hojas de papel grandes para que tenga mucho espacio donde pintar, pinturas de colores gruesas que le sean fácil de manipular, empleando diferentes técnicas.
A medida que se acercan a los 3 años, comienzan a realizar garabatos controlados, cuando el niño descubre que hay vinculación entre sus movimientos y los trazos que ejecuta en el papel. Es un paso muy importante, pues el niño descubre el control visual sobre los trazos que ejecuta, y representa una experiencia vital para él. En esta etapa los niños se dedican al garabateo con mayor entusiasmo, debido a que coordinan entre su desarrollo visual y motor, lo que lo estimula e induce a variar sus movimientos en forma horizontal. Aparecen nuevos trazados: óvalos imperfectos, círculos, trazados helicoidales, lazos, líneas errantes, espirales, quebradas, ondas, etc. La representación graficosimbólica (de 3 a 4 años). En esta etapa el niño comienza a dar nombre a sus garabatos ("Esta es mi mamá", "Este soy yo corriendo", etc.), aunque en el dibujo no se pueda reconocer a nadie. Esto indica que el pensamiento del niño ha cambiado, pues conecta los movimientos realizados para el dibujo con el mundo circundante. Esta etapa tiene lugar alrededor de los tres años y medio.Los dibujos no han cambiado mucho desde los primeros garabatos, pero ahora los realiza con alguna idea sobre el dibujo que realizará. La cantidad de tiempo que un niño le dedicará al dibujo, en esta etapa, aumentará y los garabatos serán mucho más diferenciados. Los trazos pueden estar bien distribuidos por toda la página y a veces estarán acompañados por un una descripción verbal de lo que está haciendo. Esta conversación muchas veces no va dirigida a nadie en particular, sino que será con el propio yo. En algunas ocasiones, el niño anuncia lo que va a hacer, en otras el dibujo es el resultado de las primeras exploraciones en el papel.
Conclusión: "dejemos que los niños dibujen libremente sin marcarles estereotipos", de este modo desarrollaremos la creatividad en ellos.
Aquí podemos observar la evolución del esquema corporal (con respecto al primer trimestre).
